ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کلاسی اینلی و بورک

مقدمه کیفیت زندگی کلاسی

 کیفیت زندگی کلاسی : یکی از مهم‌ترین بخش‌های هر پژوهش مبانی نظری تحقیق و بررسی سابقه تحقیقاتی موضوع می‌باشد. این بخش از تحقیق تحقیق در رابطه با ادبیات و پیشینه­ی تحقیق می باشد. در واقع محقق در این بخش مبانی نظری و عملیاتی پژوهش را مورد بررسی قرار می دهد تا در این رهگذر با آگاهی کامل از مبانی علمی پژوهش و آن چه در این باره انجام شده است تمامی جوانب موضوع را مطالعه نماید. از این رو در این بخش مباحثی در رابطه با متغیر ارائه شده است. در ادامه می خواهیم توضیحاتی درباره کیفیت زندگی ارائه بدهیم.

نمونه ای از پرسشنامه کیفیت زندگی کلاسی اینلی و بورک:

جهت مشاهده و دانلود مبانی نظری و پرسشنامه در ارتباط با علوم انسانی کلیک کنید .

 منبع پرسشنامه لاتین روانشناسی : https://ppc.sas.upenn.edu/

تاریخچه طرح مفهوم کیفیت زندگی

با شروع قرن بیستم در اکثر کشورها به خصوص کشورهای صنعتی هم زمان با استفاده از اقدامات پیشگیری و درمان برای بیماری ها، تغییرات زیادی در مراقبت های بهداشتی به منظور بهبود وضعیت سلامت و بهداشت صورت گرفت که این تغییرات باعث افزایش متوسط طول عمر و ارتقای کیفیت زندگی مردم شد پس تمایل به بررسی کیفیت زندگی به عنوان یکی از فرایندهای درمانی در طول دهه های گذشته افزایش یافت (حسن پور دهکردی و همکاران ، 1386).

آغاز بحث کیفیت زندگی به زمان ارسطو باز می گرددکه در کتاب نیکو ماخُس[1] به موضوع سعادت انسانی می‌پردازد. اوزندگی خوب را معادل شادکامی[2] در نظر می‌گیرد،در عین حال می‌گوید، مفهوم شادی در افراد مختلف متفاوت است وذکر می‌کند که سلامتی که فرد بیمار را شاد می‌کندباثروت که فردی فقیر را شاد می‌کند یکسان نیست. شادی نه تنها برای افراد مختلف معانی متفاوتی دارد بلکه برای یک فردنیز در شرایط متفاوت معنی یکسانی نخواهد داشت، به هر حال در آن زمانشادی یاشادمانه زیستن معادل کیفیت زندگی امروزه بوده است. کیفیت زندگی تا قرن بیستم مورد استفاده قرار نگرفته بود (نجات1387).

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون کلیک کنید .

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کلاسی ویر و شربون کلیک کنید .

کیفیت زندگی کلاسی

پیگو[3]درسال 1920برای اولین بار در کتاب اقتصاد ورفاه بطور مستقیم به مفهوم کیفیت زندگی اشاره کرده، وآن را مورد استفاده قرار داد، نظریه او که در مورد حمایت دولت ار اقشار کم در‌آمد بود شکست خورد، این مفهوم تا بعداز جنگ جهانی دوم به فراموشی سپرده شد، بعداز جنگ دوم جهانی توجه سازمان بهداشت جهانی به مفهوم سلامت وبحث بی‌عدالتی‌‌های وسیع درکشور‌های غربی، توجه ویژه به کیفیت زندگی را فراهم کرد، از اواخردهه 1970علاقه به مفهوم کیفیت زندگی به شکل معنا‌داری افزایش یافت ودر سه حوزه پزشکی، روان شناسی وعلوم احتماعی متمرکز شد.

گسترش حوزه‌‌های علمی مرتبط با کیفیت زندگی زمینه تحقیقات بیشتر راجع به این سازه را فراهم آوردوتعاریف وپنداشت‌‌های مختلفی از کیفیت زندگی شکل گرفت. مرور متون مرتبط باکیفیت زندگی حاکی ازتأیید دیدگاه صاحبنظران مختلف درباره ابهام درتعریف این سازه است، هرمحقق باتوجه به حوزه مورد مطالعه، شرایط وویژگی‌‌های تحقیق تعریفی ازکیفیت زندگی ارائه می‌دهد، علت نبود تعریف جهانشمول برای این مفهوم این می باشد که اولاً فرایند‌‌های روانشناختی مرتبط با آن را می‌توان از دریچه زبان‌ها و دهلیز‌های مختلف توصیف و تفسیر کرد، دوم این مفهوم تاحد زیادی با ارزش داوری همراه است وهمچنین متأثر از رشد درک انسانی وفرایند‌های توسعه درطول زندگی افرد است، لذا امروزه واژه‌‌های مرتبط دیگری مانند بهزیستی، سطح زندگی، استاندارد زندگی، رضایتمندی از زندگی وخشنودی ظهور کرده‌اند.

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری قاسم زاده کلیک کنید .

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری مارتا و همکاران کلیک کنید .

نکته ها

بعلاوه بر سر ذهنی یا عینی بودن آن بین محققان اختلاف نظر وجود دارد (غفاری و همکاران، 1391). امروزه محققین متوجه شده‌اند که کیفیت زندگی می‌تواند یکی از پیامد‌های پراهمیت در ارزیابی سلامت باشد، سازمان جهانی بهداشت هم بر این نکته تأکید دارد وتن درستی را شامل ابعاد وسیع آن بشکل رفاه کامل فیزیکی، روحی واجتماعی ونه فقط عدم وجود بیماری می‌داند (نجات1387).

بررسی مطالعات انجام شده در زمینه کیفیت زندگی در ایران نشان می‌دهد توجه به این سازه و ورود آن به مطالعات علمی کشوربه اوایل سال 72-71باز می‌گردد و تا سال  1390با فراز و فرودهایی همراه بوده است، بیشتر مطالعات انجام شده در این بازه زمانی ابتدادر حوزه پزشکی وبا محوریت مطلوبیت اجتمایی بوده است و بعداز آن بیشتر مطالعات در حوزه روان شناسی وعلوم تربیتی بوده است.

در این حوزه تأکید اصلی بر شاخص‌‌های ذهنی کیفیت زندگی می‌باشدواین شاخص‌ها بیشتر در سطح فردی و اندازه گیری رضایت فردی از زندگی بعنوان یک تجربه شخصی مورد استفاده قرارگرفته است، لذا کیفیت زندگی روان شناسی، بیشتر کیفیت زندگی را بعنوان رضایت از زندگی نشان می‌دهد (غفاری و همکاران، 1395).

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی زنان یائسه کلیک کنید .

جهت مشاهده و دانلود ادبیات و پرسشنامه کیفیت زندگی کلیک کنید .

نظریه‌‌های کیفیت زندگی

در مراحل آغازین مطالعات تجربی کیفیت زندگی بصورت تقلیل گرایانه و یک بعدی صورت می گرفت مثلاً محدود به بیماری‌های روانی مزمن بود ولی در طی دهه‌‌های گذشته مفهومی چند بعدی یافته ودر سیاست‌‌های رفاه اجتماعی اهمیت یافته است. روانشناسان معتقدند زندگی بشر دارای دو بعد است، یکی سطح که به جنبه‌‌های آشکار انسان اشاره دارد و دیگری عمق که به جنبه‌‌های پنهان و نادیدنی انسان اشاره دارد و در این بعد آخر است که فهم و شناخت ما از جهان شکل می‌گیرد.

در حال حاضر اتفاق نظر چندانی در چیستی مفهوم کیفیت زندگی و وجود  ندارد و در حوزه‌‌های متفاوت علمی با برداشت‌‌های مختلف بکار برده می‌شود(طاهری کلانی، 1393). به هر حال در خصوص کیفیت زندگی نظریه‌‌های متعددی مطرح شده که به اجمال برخی ازآنها ذکر می کنیم.

[1]. Nico Makhus

[2]. Happiness

[3]. Pigou

جهت مشاهده و دانلود پروژه spss آماده به همراه تحلیل داده ها و داده های خام با موضوع کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی کلیک کنید .

کیفیت زندگی کلاسی