روابط ساختاری کارکرد اجرایی مغز با نشانه‌های نقص توجه و بیش‌فعالی دانشجویان

مقدمه: این پژوهش در جهت تعیین رابطه کارکردهای اجرایی مغز با     نشانه­ های نقص توجه و بیش­ فعالی انجام شد. روش: در راستای این هدف و در قالب طرح همبستگی ازجامعه دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 99-98 تعداد ۸۰ نفر به شیوه تصادفی خوشه­ ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سیاهه نشانه­ های مرضی کانرز ، آزمون استروپ، کارت­ های ویسکانسین و حافظه کاری وکسلر استفاده شد. یافته­ ها: تحلیل داده­ ها با استفاده ازمدل­ یابی معادلات ساختاری نشان داد کارکردهای سازماندهی، دقت و تمرکز، حافظه کاری، حل مسئله و بازداری قادرند به طور معنی­دار  تغییرات نشانه­ های نقص توجه و  بیش­ فعالی را تعیین کنند. نتیجه­ گیری: کارکردهای اجرایی مغز در تغییرات نقص توجه و بیش­ فعالی نقش منفی داشته و نقص در  این کارکردها زمینه­ ساز شکل­ گیری  نقص توجه و بیش­ فعالی است. بنابراین در سبب­ شناسی نقص توجه و بیش­ فعالی لازم است  بر ارزیابی کارکردهای اجرایی تاکید شود و نقص در کارکردهای اجرایی  را به عنوان پایه عصب شناختی نقص توجه و بیش­ فعالی به حساب آورد.